最近，在杭州一家医院工作的一位妈妈发在朋友圈里一张图片，上面是她每天坚持给女儿写的鼓励贴，每天挖掘孩子的点滴闪光点，转眼间已经200多天了。
因为和初二的女儿每天像陌生人
开始写鼓励贴
密密麻麻的鼓励贴，每张上面字数不一，按每张100字左右计算，两百多张也有两万多字了。这位妈妈好用心。
小狮妹联系了她。她回忆起最初开始写鼓励贴是在去年。那时，女儿读初二，正值青春期，成绩不稳定，她和老公很是焦虑。跟女儿聊天，谈起学习，她就爱答不理的。
小学一向乖巧的女儿变成这样，两个人一急，就冲女儿吼：“你再这样下去，高中也考不上，考不上高中 ，就上不了好大学，将来只能讨饭去了。”
这样的话一说，女儿更生气，话也不跟他们说了。每天回到家就躲进自己的房间，关上门。她说，只有送吃的喝的进去时，能跟女儿说上几句话，另外时间，女儿跟他们就像陌生人一样。
那段时间，不知道该怎么办的她，偶然和邻居聊天，邻居介绍她听了一些讲座，然后里面指导了一些改善亲子关系的方法，其中就有鼓励贴。她就开始尝试了。
最初是写在手机里给女儿看。鼓励的内容她按照讲座里的指导，表扬女儿的事情很具体，就是早上起床特别迅速，效率特别高。给女儿看了，感觉女儿微微露出了笑容。这样，每天她努力找女儿的闪光点，一点点记录下来。有时是房间整理得特别好，有时是书背得很流利。下面是她写的几份鼓励贴。
她也说服老公，学着调整自己的心态，不让亲子关系就围着学习成绩转。
以前每次大考小考，拿到分数她和老公会因为成绩好坏或高兴或生气，那时开始，如果女儿考得好，会跟她说：“你前段时间的努力，有了成果啦。”考得不好，他们会说：“没关系，我们一起找找问题。”
过了一段时间，她发现女儿和他们的话多了起来。有时心情不好了，还会要求翻看手机里妈妈写的鼓励的话。
为了女儿方便，她决定把这些话写在便签纸上，贴到墙上，到这样一天天坚持下来，已经贴满了一整面墙。而这面墙是女儿时不时会驻足的地方。
现在，女儿面临中考，但一家人其乐融融，女儿学校里有什么事都会拉着她聊天。女儿的成绩也越来越好，老师几次跟她说“发现了一匹黑马。”对待中考，她和老公也态度一致，不给女儿压力，经常说的话是：“考得无论如何，爸爸妈妈都会继续爱你。”
好几位妈妈亲测有效
这位妈妈还建了一个群分享家庭教育心得，她也让记者进了这个群。
群里不少爸爸妈妈一起在学习，其中用上鼓励贴这种办法的有不少。好几位妈妈都是贴满了一面墙。
他们也会分享自己写的鼓励贴到群里。下面就是一位妈妈写给孩子的：
还有位妈妈很兴奋地分享了孩子表扬自己的一个贴子。
这些妈妈都说，用上鼓励贴，并且改变了与孩子相处时的态度后，家里的气氛好了许多，很有效。
也有孩子觉得鼓励贴很烦
记者之前采访过一位因为儿子迷恋游戏而生气摔了iPad的妈妈，她也曾坚持几个月一直给儿子写鼓励贴。
昨天，小狮妹问她家里的情况，提起儿子她还是一肚子气：“马上要小升初了，现在还是想方设法趁我不注意时玩上一会儿游戏。“
她发来了她写过的鼓励贴。上面有时她会表扬儿子的具体的事情，比如“你今天只打了十五分钟游戏，就去写作业了。妈妈相信你打游戏的时间会越来越少，我们一起加油！”
有时候，写得很简单，就是“今天你书看了好几本，真棒！”。她说，写简单的时候，是因为实在找不到儿子的闪光点，但想要坚持，就有点应付了。
记者和她儿子聊了聊，提起鼓励贴，他不停地说：“妈妈好烦”，他还说，感觉妈妈写了那么多，就是想让他少打游戏，考试考好一点。
老师也会用“鼓励贴”
来给学生加油
文海实验学校名班主任李小军对写鼓励贴的方式很赞成。不过，他建议，鼓励孩子提高成绩，不能一味地用结果来导向，“加油，相信通过你的努力一定可以考到班级前十名的”，这样的鼓励关注的是结果，孩子会有压力，觉得考不到前十名自己就是失败者。可以这样鼓励孩子，“加油，相信你可以多花一些时间来解决自己学习中的问题，相信你是会主动问老师的！”。
另外，他认为，当孩子失败时鼓励固然重要，孩子成功时我们的鼓励更为重要，因为孩子成功时情绪高涨，我们鼓励孩子总结分析自己成功的原因，鼓励孩子积累经验向更高的目标前进，此时的鼓励更有作用，特别对于青春期的孩子来说“成功更是成功之母”。
景成实验学校的王荣平老师教过好多届初中毕业班，担任班主任多年，也经常给孩子们上一些心理辅导课。
她觉得，妈妈给孩子写鼓励贴，可以给孩子一些激励，能够让孩子感受到妈妈的爱。一个孩子在收到鼓励贴之后，能够从妈妈那里获得一些名人名言一样的效果，可以给他加油打气，使他勇敢面对自己的生活，甚至可以传达一定的信仰的力量。如果孩子从中有收获，这个事情挺好的。
对没起到效果的妈妈，她觉得要看妈妈们是否心口如一，这些鼓励贴的内容是否与孩子本身的生活息息相关。如果只是一些空话和套话，那么时间长了孩子也会无感、厌倦甚至觉得反感，“妈妈和孩子交流的方式是不是可以有更多的变化，而不只是依靠鼓励贴？随着孩子年龄的增长，亲子交流，应该有形式的变化。”
王老师说，她也会采取口头的和书面的、正式的和非正式的形式给学生鼓励。但鼓励时切记，不能太过功利，不能目的性过强。比如那位总想让孩子少打游戏的妈妈的鼓励贴，屡屡表露这样的意图，也会让孩子反感。
王老师班上平时有一本日志，孩子们记完作业之后，她会建议他们写一点今日得今日享之类的内容，她每天批改。看到有的孩子说自己今天体育课跑了很多圈，她就会说：“你的坚持很有意义。”有的孩子会画一些漫画来表达自己今日所感，她就说：‘你的画，挺有故事感。’这样，在每天的随笔对话当中，就给了孩子们书面的鼓励。
“不光是我来鼓励，我也会把一些孩子的故事告诉任课老师，让他们也来鼓励学生。学生之间也通过日常点评的方式或活动卡片的形式，互相鼓励。我们每个月会评选班级之星会发小奖状、纪念品，用这样的正式的场合来鼓励学生。”
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