今年，多所高校相继公示了一批本年度拟撤销的本科专业，其中四川大学拟调整数量达到31个专业。小语种、建筑、公共管理等曾经热门的学科多次上榜，不少学生感叹这下变成“关门弟子”了。撤销与新设的专业有什么依据和特点？本科专业未来将会如何“布局”？
由于一些专业的报考学生数量减少等原因，江西工程学院2024年撤销或停招了多个专业，包括国际商务等。叶婧学的就是国际商务专业。
叶婧：我一开始选择这个专业，其实也是因为个人比较热爱，现在听见这个消息还是很有压力的，而且对未来的就业方向有点迷茫。我打算假期多去一些企业实习，增加社会经验，日后也有可能会通过考研来提升自己。
大三学生王莜扬告诉记者，不少同学在就业过程中会退而求其次地选择一些其他专业。
针对当前的就业形势，王莜扬还是更倾向于基于目前专业所学的知识，去逐步探索适合自己的职业。
王莜扬：可能我会更偏向于从我们本专业出发，以这个为基础，先把我们本身能够做好的东西打牢打坚固，去找相关的工作，如果未来有其他更感兴趣的发展机会，再慢慢地向四周散发，或许最后可以找到比较坚固的平衡支点。
与此同时，面临专业调整的高校教师也受到关注，他们可能被调整到其他专业，有的甚至转到后勤或行政岗位。江西工程学院国际商务专业教师孙雯娟说，如果被调整到其他专业，对教师来说是新的挑战，也是机遇。
孙雯娟：教师“铁饭碗”不再稳妥，这是教育体系不断优化的必然趋势。这也提醒我们教师不能再安于现状，过去可能认为进入高校就有了稳定的职业保障，但现在我们必须认识到，只有持续努力、不断创新，才能在竞争中立足。
党的十八大以来，教育部加快调整优化高校专业结构，新增本科专业布点2.1万个，撤销或停招1.2万个，今年就撤销了1670个不适应经济社会发展需求的布点，调整力度前所未有。教育部副部长吴岩此前表示，教育部将进一步提高高等教育人才培养的适配度。
吴岩：聚焦科技前沿和国家关键战略的领域来布局新兴的产业，扩大急需的专业的招生布点数。特别要提高高校专业设置和人才培养对高质量发展的响应度，更加有的放矢地来培养国家战略急需和紧缺的人才。
记者采访中了解到，高校撤销某个专业时，只是这一个高校根据自身情况和区域的需求，认为该专业不适宜本校发展实际，需要进行撤销调整，并不意味着其他高校也不再开设此专业。
新增的本科专业，很多都是面向国家战略需求，聚焦前沿科技发展开设的，强调学科的交叉融合。山东大学本科招生办公室副主任徐延宝表示，山东大学新增的工程软件专业就是新兴的交叉专业。
徐延宝：工程软件专业突破传统土木类专业瓶颈，以计算机、土木工程、机械工程、软件工程、应用数学等多学科交叉知识融合为基础，深度融合数字化、信息化与智能化，以适应新产业、新业态、新模式。
今年，云南农业大学新增的咖啡科学与工程专业就吸引了不少关注，很多人会纳闷，这个专业设置的理由是什么？
云南农业大学热带作物学院院长杨雪虎：中国已成为一个咖啡的生产、消费、种植的大国，我们更需要咖啡整个全产业链的人才，这个专业属于食品科学与工程，开发的课程包括种植、贸易、产品设计、功能开发等等。
浙江大学国家高端智库教育学院分中心执行主任阙明坤认为，现在不少大学的专业设置、教材等落后于科技发展水平，专业调整的动作越来越大并不意外。
阙明坤：第一个是在专业设置的论证，缺乏行业、企业的深度参与，缺乏对市场的调研，存在着一些盲目的追求热点，有条件的也上，没有条件的也上了。第二个是在专业获得批复之后，对于专业的建设也存在一些疏忽，存在着重专业申报轻专业建设的这种现象。导致我们高校专业建设的水平，人才培养的质量脱离社会的需求，其实专业无好坏，但是水平有高低。第三个就是专业的动态调整，存在着一定的惯性，对于市场变化的需求缺乏敏感度，也难以适应社会的需求，所以造成了高校的专业结构不优、适应度低、培养同质化等现象。
中国教育发展战略学会学术委员陈志文进一步补充说，有些学校设置的专业属于新瓶装旧酒，一定要防止一哄而上。
陈志文：现在人工智能很热，都设置人工智能专业，有多少学校是有能力、有条件设置专业的？因为人工智能是一个典型的交叉学科，又有多少同学是有能力学习人工智能的？有些学校设置的专业就属于一哄而上，不是说不可以设置，而是说是不是适合设置。要增设新专业，淘汰老旧专业，学校就设置数字经济，有一个老师就讲到他们学校的数字经济等于增加了两门计算机类的课。数字经济绝不是加两门计算机课就叫数字经济的，并没有真正理解什么叫新业态，什么叫数字经济，我觉得都是应该防范的。
在陈志文看来，撤专业和砸一些老师的饭碗，并不能画上等号，老师们所面临的机遇与挑战并存。
陈志文：大家都说语言类的专业生存很艰难，我们一旦谈到交叉，总想以我为主交叉别人，我们能不能积极地拥抱新的方向或者行业，以人家为主？单独一个学科专业是很难生存的，但是你和其他学科一交叉，你的天地就广阔了。比如说和地质和石油这一类大学的合作，我们相关的产业都走出去了，特别需要这些小语种国家的专业技术人员，那么他们在语言大学培养两年，再回相关大学进行专业学习，这是典型的以语言文化学习为辅，以专业学习为主的培养模式。
阙明坤建议，高校在增减本科专业的时候，要科学把握学科专业优化调整的变与不变。
阙明坤：变的是外部经济、社会发展的形势，变的是行业、企业、用人单位对毕业生的规格要求，变的是学校专业招生的数量和结构。但是不变的是遵循高等教育发展规律和学科知识创新规律，不变的是要坚守高校的办学定位和办学特色，不变的是注重对学生知识、能力、素质的培养。现在学生都自嘲读着读着就变成了关门弟子，所以不能因为我们不再新招学生，就忽视在校学生的培养。也离不开我们对教师专业能力的培养，因为教师是决定办学质量的核心因素。
监制｜李行健
记者｜李杨